近日，我院陈昫老师就心智障碍者如何成为全民阅读参与者和推动孤独症儿童教育人才培养专业化等课题接受法治日报专访。
在心智障碍者如何成为全民阅读参与者方面，陈昫表示，当前对于残障人士阅读，关注的重点是“无障碍化”的问题，也就是构筑功能受损的残障人士和阅读材料之间的桥梁，即在优化盲人阅读等方面作了重点部署。其他类型的残障人士的阅读需求，有关工作还在进一步完善之中。陈昫认为，心智障碍者阅读需求的满足，在形式上是“有书读”的问题，在操作上是“会读书”的问题，在发展上是“读好书”的问题，根本的则是“怎么读书”的问题，并从宏观、中观、微观等层面分析了这一系列问题的背景成因。陈昫建议，推进“心智障碍者阅读友好型”环境建设，不仅要做好支持阅读的政策建设，还要做好阅读引导人才队伍建设，有精通心智障碍阅读需求、难点、技巧的专业教师引导阅读；要有高质量的阅读材料，针对性地开发、设计适合此类人群阅读的书籍，例如内容有趣通俗易懂，和生活密切相关等；要有阅读氛围，把心智障碍者阅读的先进经验、典型案例向社会做好宣传，破除偏见，引导建设“书香环境”，提升广大心智障碍者的阅读获得感，实现阅读无障碍。
在推动孤独症儿童教育人才培育专业化方面，陈昫表示，孤独症儿童教育被纳入高校专业设置，是政策落实与执行的必然，也是残疾人教育事业建设的必然。在高校专业设置中纳入孤独症儿童教育，具有鲜明的时代意义和现实重要性，有助于推动孤独症儿童教育锚定规范化、有序化、模式化发展的道路，促进孤独症儿童教育的高质量发展。陈昫认为，孤独症儿童教育专业的设立、招生，其核心价值是开启了专业教育人才队伍的建设道路，有助于残疾人教育精准化。与此同时，这标志着孤独症儿童教育从单纯解决“有书读”的问题，迈向关系到教育理念、教育方式与方法、教育资源开发（教材等）的顶层设计，是教育事业、残疾人事业建设的一个新里程碑。陈昫建议，在开设孤独症儿童教育专业的基础上，还要做好教育经验的总结、归纳、梳理，形成具有本土特色、具有广泛适用性、可操作性的孤独症儿童教育范式；借鉴其他国家和地区关于孤独症儿童教育的经验、做法、理念和教育工具，与本土实际进行有机结合，提升我国的孤独症儿童教育水平。
相关报道也得到央视新闻、光明网、中国政府网的普法平台等媒体转载报道。
新闻链接：
法治日报--2023年04月21日--法治经纬--心智障碍者如何成为全民阅读参与者？
http://epaper.legaldaily.com.cn/fzrb/content/20230421/Articel04002GN.htm
法治日报--2023年05月10日--法治经纬--推动孤独症儿童教育人才培养专业化
http://epaper.legaldaily.com.cn/fzrb/content/20230510/Articel04004GN.htm
